Noves presentacions en congressos

Adapting an audiovisual case methodology to a virtual campus in Business Organization lessons.
INTED
València, 2008

V Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI)
Lleida, del 2 al 4 de juliol de 2008

V Fòrum sobre Avaluació de la Qualitat de l'Educació Superior i la Investigació.
Sant Sebastià, del 2 al 5 de setembre de 2008

Congrés Nacional de Moodel: Moodelmoot'08 Barcelona
Barcelona, del 23 al 25 d'octubre de 2008

_________

Innovating Teaching Group in Business Organization.
14th EDiNEB Conference
Viena, 2007

Learning Business Organization through “real” examples: the development of an audiovisual cases methodology. Getting closer conceptual definitions to the practice
14th EDiNEB Conference
Viena, 2007

La metodologia del cas: utilització de mitjans audiovisuals en l'estudi de les disciplines del area d'organització d'empreses
XXI Congrés anual i XVII Congrés Hispà-Francès de l'Associació Espanyola d'Economia de l'Empresa 'Empresa Global i Mercats Locals'
Madrid, 2007

La implantació del crèdit ECTS al camp de les Ciències Socials. Experiències a les universitats de Còrdoba i Barcelona.
II Jornades de Treball sobre Experiències Pilot d'Implantació del Crèdit Europeu a la Universitat de Còrdoba.
Còrdoba, 2007

REDICE-08 (curs 2008-10)

La transició a la universitat és un procés complex pels estudiants de segon de batxillerat, que comporta múltiples i significatives decisions personals. Fer front a aquesta situació implica donar resposta a les noves necessitats d'informació, per encertar en la decisió, millora de l'aprenentatge, realitzar una millor orientació curricular, i plantejar estratègies especifiques segons els col·lectius i les seves característiques. La transició a la universitat requereix la col·laboració entre institucions i agents tant de l'àmbit dels estudis de secundària com de la universitat. Això fa necessari un treball conjunt entre els departaments d'orientació dels centres de secundària, altres institucions, agents públics i organismes responsables en educació, que l'experiència mostra que no és senzill.
El projecte que presentem persegueix dos objectius:

El primer és identificar les fortaleses i mancances, per àrees de coneixement, durant el període de transició dels alumnes des dels estudis secundaris a la Universitat. Especialment en quant a coneixements, per àmbits d’estudi. Alhora que promoure l'intercanvi i el treball en equip del professorat de la Universitat –amb experiència en primers cicles– amb el professorat de Batxillerat.

El segon objectiu és quantificar i identificar els perfils dels estudiants en transició, i les variables que són crítiques per a cada uns dels grups identificats. Això permetrà proposar accions concretes per a cada un d’ells, tant en l’àmbit del batxillerat com de la Universitat

Anàlisi de l’absentisme en els estudis de la Facultat d’Economia i Empresa de la Universitat de Barcelona (2008-09)

El projecte proposa un anàlisi de l'absentisme en els estudis de la Facultat d'Economia i Empresa de la Universitat de Barcelona, que es fonamenta en l'increment de l'absentisme observat a les aules universitàries, degut a que és un fenòmen creixent, global i que afecta negativament al rendiment dels estudiants, a la taxa d'èxit, a la taxa d'eficiència i a la taxa d'abandonament.

L'objectiu d'aquest projecte és doble:

1- Analitzar la situació actual de l'absentisme a les aules de la Facultat i esbrinar les raons que el fonamenten i identificar els possibles perfils d'estudiants.

2- Estudiar i aprofundir en la situació actual, dimensionar el problema en la nostra Facultat i proposar algunes estratègies de millora a la comissió acadèmica i als caps d'estudis.

Adequació de la Metodologia Docent a la càrrega de treball i aprenentatge en un Màster Oficial.Valorar competències en les assignatures (2008-09)

Aquest projecte es centra en treballar en equip per part del professorat del Màster Oficial en Direcció d'Empreses de l'Esport.

Per tant, el que es pretén és fer servir una metodologia docent que sigui capaç de tenir en compte i de combinar la càrrega de treballs dels alumnes del Màster Oficial i generar les capacitats i competències coordinadament entre totes les assignatures.

Els objectius que pretén assolir el projecte és doble: d'una banda, adaptar la metodologia a la càrrega de treball i aprenentatge dels estudiants del Màster Oficial i de l'altra, crear una metodologia de treball en equip del professorat del Màster.

Aquest doble objectiu es pot concretitzar en els següents sub-objectius:

1- Treballar en equip per part de tot el professorat del Màster.

2- Definir "competències possibles i avaluables" a assolir pels estudiants del Màster Oficial en cada assignatura.

3- Analitzar cada prova que es realitza dintre de l'avaluació continuada i determinar quines competències es valoren en cadacuna de les proves.

4- A partir de la relació entre AC-Competències, calcular per part del professor la càrrega de treball que suposa  a l'estudiant superar la seva matèria.

5- Elaboració d'una fulla de càrrega de treball dels estudiants per assignatura per tal d'esbrinar la "realitat" de l'esforç que han de fer els estudiants per assolir les competències de cada assignatura.

Estudi per analitzar dades i causes de l'abandonament dels estudiants a la universitat catalana (AQUC) (2007-08)

La finalitat d'aquest projecte és profunditzar en el coneixement i en el diagnòstic dels motius que fonamenten l'abandonament dels estudis dins del sistema univeristari català, per poder identificar diverses línies d'actuació i/o creixement.

Els objectius específics que volem aconseguir són:

1) Descripció de la situació sobre l'abandonament en el context universitari català.

2) Identificar el perfil de l'alumnat segons tipologies d'abandonament.

3) Identificar i conèixer els factors associats i explicatius de l'abandonament.

4) Detectar la manca d'informació sobre l'abandonament per estudiar les seves causes.

Creació d'un protocol metodològic per la posada en funcionament d'experiències de casos visuals en l'entorn del Campus Virtual UB (2007-08)

A l'àrea d'Organització d'Empreses, ens preocupa la docència i l'aprenentatge dels nostres estudiants. Davant del procés d'adaptació al crèdit europeu ens preocupa la docència, sobretot, en grups grans. S'obre, doncs, una nova plataforma d'actuacoó amb la creació del Campus Virtual. Per això creiem que aquest canvi presenta una bona oportunitat que s'ha d'aprofitar.

Dins del marc de treball, els objectiu que pretenem aconseguir s'estructuren en sis:

1) Crear el Campus Virtual en cinc assignatures de la Facultat, en las que el Departament d'Economia i Organització d'Empreses imparteix docència.

2) Elaborar un protocol general i bàsic d'actuació per als casos visuals aplicant l'entorn del Campus Virtual UB.

3) Analitzar les variables limitatives d'experiències anteriors dels casos visuals i crear diferentes protocols d'actuacions més particulars per a cada grup diferenciat.

4) Millorar la interrelació professor-estudiant en l'anàlisi de problemàtiques de l'empresa i afavorint l'aprenentatge continu de l'estudiant.

5) Buscar estratègies que facilitin l'avaluació continuada en els ensenyaments amb un alt nombre d'estudiants a l'aula.

6) Comunicar els resultats obtinguts mitjançant l'elaboració d'una publicació en congressos especialitzats.

Projecte RIE (MQD 2007)

Des del departament d’Economia i Organització d’Empreses de la Facultat de Ciències Econòmiques i Empresarials sempre ens ha preocupat que els nostres alumnes siguin capaços d’entendre i, sobretot, de veure aplicables a la vida laboral els conceptes de les diverses assignatures de la nostra àrea -organització i direcció d’empreses-. Donada la falta d’experiència laboral que tenen, conceptes com organització, poder, jerarquia, motivació, presa de decisions, comunicació, conflictes, etc., sovint els entenen d’una manera superficial i teòrica ja que els hi queden una mica lluny de la seva vida diària. És a dir, la teoria de les classes la consideren com una realitat diferent i abstracta de la pràctica professional. A més a més, la manca d’assistència, el baix rendiment acadèmic i la falta de motivació dels estudiants són temes habituals entre el col·lectiu de professors. 

Per tot això sorgeix la necessitat de fer aquesta proposta per tal de millorar el rendiment dels estudiants, en el marc de l'Espai d'Educació Europeu Superior, amb una metodologia docent generalitzable a la resta d'assignatures que aconsegueixi motivar-los tant per estudiar com per assistir a classe.

Taula Rodona sobre l'absentisme dels estudiants universitaris

Aquesta activitat respon a l'intenció d’iniciar un debat entre els professors de la Facultat de Ciències Econòmiques i Empresarials, així com d'altres centres, al voltant de l'absentisme dels alumnes a les aules universitàries. Vol identificar tendències, reconèixer motius i proposar alguna línia de possibles solucions. Els membres del grup d'innovació docent en Organització d'Empreses ha promogut aquesta taula rodona d'intercanvi d'idees i va tenir lloc el dia 23 d'abril de 2007.

Han estat 64 els professors participants en l'acte, que provenen de dinou Departaments de set Facultats i Escoles de la UB, éssent -lògicament- la més nombrosa, la Facultat d'Econòmiques amb trenta-cinc participants. A tots ells agraïm les seves idees, aportacions i l’interés per millorar la docència.

La intenció de la sessió era generar debat entre els professors i reflexionar sobre el fet de l’absentisme. Aquest objectiu va estar cobert. És interessant el debat, també, per dos motius: per estar a les portes de la implantació dels crèdits ECTS i per la implantació de l'avaluació continuada dels estudiants.

Desenvolupament del treball docent en equip a l’àrea d’organització d’empreses. (TDEOE)

Aquest projecte pretén constituir un equip de professorat a temps complet de l'àrea d'Organització d'Empreses.

El pla de treball suposa la revisió de 36 assignatures (25 obligatòries, 11 optatives i 2 de lliure elecció) amb un total de 216 crèdits impartits en 8 ensenyaments.

La missió del grup de treball es pot resumir en quatre objectius:

I. Revisar el contingut del plans docents presentats el curs passat i fer una valoració dels mateixos, comentant les experiències, millorant les possibles deficiències i estimulant els processos d'innovació per cadascun d'ells.

II. Elaborar els plans docents de les assignatures on l'any passat no es varen presentar, comptant amb l'experiència dels ensenyaments que ja han realitzat el primer pla docent.

III. Analitzar la seqüència d'aprenentatge, la metodologia i les capacitats / habilitats que pretén desenvolupar cada assignatura en els estudiants i veure si, dins de cada ensenyament, hi ha una lògica didàctica entre assignatures de l'àrea. 

IV. Dissenyar els processos i els instruments d'avaluació continuada de les assignatures, i fer una proposta d'adaptació a les necessitats del nou EEES.

Anàlisis de l’implantació del crèdit ECTS i la satisfacció laboral entre el professorat

Finançat per la Universitat de Cordoba (06NC6032) i en el que el Grup d'innovació hi col·labora 

Anàlisis de l’implantació del crèdit ECTS i la satisfacció laboral entre el professorat de les ciències socials en les Universitats de Còrdoba i de Barcelona

El projecte presenta un doble objectiu:

a) Analitzar el nivell d’implicació de les diverses assignatures de les titulacions de l’àrea de Ciències Socials. Concretament ens plantegem estudiar les Llicenciatures en Ciències del Treball, Administració i Direcció d’Empreses, la Diplomatura en Relacions Laborals i la Diplomatura en Turisme, analitzant la implantació del sistema de crèdits ECTS i obtenint l’opinió del professorat de les esmentades Titulacions.

b) Analitzar el nivell de satisfacció laboral que experimenten el docents de les assignatures. Dins d’aquest segon objectiu volem estudiar tres aspectes:

i. Avançar en el disseny i validació d’un instrument estandarditzat per la mesura per a l’obtenció d’indicadors fiables de satisfacció en el professorat universitari.

ii. Determinar els efecte que que poden produir en les diferents àrees, o diferents factors, per tal d’elaborar un model integrador.

iii. Establir algunes comparacions possible entre titulacions, tipus de professorat o altres variables sociodemogràfiques. Alhora es pretén detectar les possibles correlacions entre les variables d’anàlisi relatives a la satisfacció.

La definició de problemes organitzatius, com eina d'aprenentatge universitari. Metodologia per desenvolupar el judici crític i avaluatiu

Finançat per la Universitat de Barcelona (2006PID-UB/19)

La definició de problemes organitzatius, com a eina d'aprenentatge universitari. Metodologia per desenvolupar el judici crític i avaluatiu de l'estudiant. [DPOXAU] 

En aquest marc de treball i conscients de la dificultat –per part d’una gran part de l’alumnat– per saber detectar i definir –per una situació concreta– quin és el problema, definim els següents objectius per aquest nou projecte: 

a) Utilitzar els casos visuals per fer-los aprendre a detectar problemes donada una situació més o menys real. 

b) Afavorir l’aprenentatge autònom de l’estudiant. No només per què hauran de revisar la matèria explicada a classe així com el material complementari que els hi proporcionarem, sinó perquè s’enfrontaran ells sols amb el problema. 

c) Que siguin capaços davant d’una situació conflictiva, de detectar “el problema” i proposar una solució.

d) Millorar quatre competències professionals fonamentals: capacitat d’anàlisi, de treball en equip, d’exposar opinions raonades en públic i, per últim, de judici crític.

e) Afavorir el sistema d’avaluació de l’alumne. 

Aprenent mitjançant l’explicació, reflexió i l’autonomia intel·lectual (AMERAI)

L’objectiu d’aquesta comunicació és, d’una banda, presentar l’experiència de la utilització d’una metodologia docent dissenyada pels autors d’aquest document (d’ara en endavant metodologia AMERAI), que pretén, per una banda, oferir als estudiants la possibilitat d’aprendre de manera diferent i, de l’altra, exposar els resultats de la seva implantació. 

Després de l’èxit obtingut amb la metodologia de “casos audiovisuals per a l’aprenentatge en Organització d’Empreses” ens varem plantejar el repte de millorar l’aplicabilitat d’aquesta metodologia per aconseguir una major implicació i aprofitament per part dels alumnes. La metodologia AMERAI pretén fomentar la reflexió sobre els conceptes explicats a les sessions teòriques, el treball en equip i la motivació de l’estudiant per assistir a classe i aprendre la matèria, al mateix temps que intenta millorar la capacitat de diagnòstic i d’anàlisi dels alumnes i la defensa de la seva opinió de forma oral i raonada.

Congrés Internacional Docència Universitària i Innovació. Barcelona, 5, 6 i 7 de juliol de 2006

Autovaloració de competències dels estudiants de Ciències Econòmiques

L’Espai Europeu d’Educació Superior posa l’èmfasi en el desenvolupament de competències com a resultat de l’aprenentatge que estructuri l’activitat docent a la universitat.

Aquest projecte sorgeix de la idea que, per poder desenvolupar qualsevol aprenentatge és necessari, en primer lloc, realitzar una avaluació preliminar que permeti conèixer en quina situació es troben els estudiants pel que fa a les competències considerades clau. Per aquest motiu va semblar adient comparar aquest autoconcepte dels alumnes amb la percepció que en tenen els professors per, amb el conjunt d’aquesta informació, prioritzar les accions d’ensenyament-aprenentatge. 

D’altra banda, s’ha demostrat que l’autoconcepte de l’estudiant sobre les seves capacitats té una gran relació amb el seu esforç i nivell de consecució en l’estudi. Per tant, hi ha motius rellevants per voler conèixer l’autovaloració dels estudiants en referència a les competències clau que es pretén que desenvolupin al llarg dels seus estudis.

El treball que varem presentar pretén, en l’àmbit de les assignatures de l’àrea d’Organització d’Empreses impartides a la Facultat de Ciències Econòmiques i Empresarials pels membres del departament d’Economia i Organització de la Universitat de Barcelona, conèixer el nivell de competències que els estudiants creuen tenir, amb la finalitat de contrastar aquestes creences amb les seves habilitats reals i, per tant, detectar possibles grups d’habilitats, amb característiques heterogènies, que demanin una atenció diferenciada.

Presentat en el IV Congrés Internacional Docència Universitària i Innovació. Barcelona, 5, 6 i 7 de juliol de 2006.

Desenvolupament de casos visuals per a l’aprenentatge

L’objectiu d’aquesta comunicació va ser presentar l’experiència dels integrants del grup en innovació docent DVOE de la Universitat de Barcelona, autors de la metodologia que hem denominat "casos audiovisuals" a més de presentar els resultats assolits amb la seva implantació.

Aquest treball s’emmarca en en la coneguda metodologia del cas, però aporta un sèrie d’avantatges interessants com a suport i complement de les tradicionals classes magistrals.

Presentada en el III Congrés Internacional Docència Universitària i Innovació CIDUI. 

Girona, 30 de juny, 1 i 2 de juliol de 2004